Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan diterbitkan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada bulan November 1995 dengan nama Jurnal Ilmiah Kajian Pendidikan dan Kebudayaan. Pada tahun 1997 berganti nama menjadi Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Jurnal kami terbit setiap bulan April, Agustus, dan Desember, memuat artikel hasil penelitian dan kajian yang berkaitan dengan kebijakan dan permasalahan pendidikan dan kebudayaan. Peneliti, dosen, guru, mahasiswa, dan masyarakat umum dapat mengirimkan naskah kepada kami sesuai dengan Pedoman penulisan. ISSN : 2460-8300 E-ISSN : 2528-4339 Akreditasi RISTEKBRIN : 200/M/KPT/2020
Badan Kebijakan Pendidikan Dasar dan Menengah, Kemendikdasmen
Prediktor Numerasi Peserta Didik SMA, SMK, dan MA berdasarkan Data Asesmen Nasional 2025
Capaian numerasi peserta didik dipengaruhi oleh berbagai faktor individual dan kontekstual, namun kajian mengenai hubungan status sosial ekonomi, konteks wilayah, dan numerasi masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi prediktor skor numerasi, menguji nonlinieritas hubungan antara status sosial ekonomi dan numerasi, serta memeriksa peran moderasi wilayah urban-rural terhadap pengaruh status sosial ekonomi tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan analisis data sekunder Rapor Publik Asesmen Nasional 2025. Data penelitian mencakup 35.268 peserta didik dari 975 sekolah SMA, SMK, MA sederajat di seluruh Indonesia. Analisis data dilakukan menggunakan regresi ganda dengan koreksi Cluster-Robust Standard Error untuk mengatasi ketergantungan residual antarsiswa dalam sekolah yang sama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proporsi guru bersertifikasi merupakan prediktor institusional terkuat terhadap skor numerasi, diikuti oleh status wilayah urban dan gender peserta didik. Hubungan antara status sosial ekonomi dan numerasi terbukti bersifat nonlinier dengan pola kurva terbalik, dengan pengaruh yang semakin melemah pada tingkat status sosial ekonomi di atas rata-rata sampel. Lebih lanjut, pengaruh status sosial ekonomi terhadap numerasi dimoderasi secara signifikan oleh wilayah. Keuntungan yang diperoleh dari status sosial ekonomi yang lebih tinggi cenderung lebih terkonsentrasi di wilayah urban dibandingkan di wilayah rural. Temuan ini menegaskan bahwa ketimpangan numerasi di Indonesia bersifat struktural dan tidak sekadar mencerminkan perbedaan karakteristik individu. Oleh karena itu, pemerataan distribusi guru bersertifikasi secara geografis serta pemberian intervensi afirmatif bagi sekolahsekolah di wilayah rural perlu menjadi prioritas kebijakan pendidikan.
Hak Cipta (c) 2026 Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan
Artificial Intelligence Use Among Generation Z Students and Its Impact on Academic Performance and Learning Behavior
Artificial Intelligence (AI) has become a widely used tool among Generation Z students for completing academic tasks and exploring learning materials in the digital era. However, the responsible use of AI in producing academic work remains a subject of debate, particularly regarding its impact on students’ thinking processes and learning quality. This study aims to identify and classify patterns of AI use among Generation Z students and to examine the relationship between AI utilization and academic performance. The research employed a descriptive exploratory design using a mixed-methods approach. The participants were Generation Z students at Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS), selected through stratified random sampling. The findings indicate that AI contributes significantly to improving assignment performance, academic productivity, and students’ confidence in participating in learning activities. Nevertheless, intensive AI use is also associated with shifts in learning behavior and motivation, from intrinsic curiosity toward performance-oriented and instrumental goals. These findings suggest that while AI enhances accessibility to information and learning efficiency, its use may reduce students’ engagement in reflective thinking, critical thinking, and collaborative learning processes. Therefore, ethical and pedagogical strategies for AI integration are needed to ensure that this technology supports academic competence development without diminishing the quality of student learning experiences.
Infrastruktur Digital dan Kesiapan Guru terhadap Intensitas Pemanfaatan Pembelajaran Digital
Digitalisasi pendidikan membutuhkan ukuran keberhasilan yang tidak hanya menilai ketersediaan akses, tetapi juga kemampuan sekolah mengubah akses tersebut menjadi praktik pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menguji hubungan infrastruktur digital dan kesiapan guru terhadap intensitas pemanfaatan pembelajaran digital pada tingkat provinsi dan jenjang pendidikan di Indonesia. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif eksplanatori berbasis data sekunder administratif Kemendikdasmen dengan unit analisis 38 provinsi pada jenjang SD, SMP, SMA, dan SMK. Indeks Infrastruktur Digital dibentuk dari akses internet, akses komputer, listrik, dan air minum layak, sedangkan Indeks Kesiapan Guru dibentuk dari kualifikasi akademik minimal S1/D4 dan sertifikasi pendidik. Intensitas pemanfaatan pembelajaran digital dihitung sebagai rasio sekolah yang memanfaatkan komputer dan internet untuk pembelajaran terhadap sekolah yang memiliki akses internet. Analisis dilakukan melalui statistik deskriptif, zonasi, kuadran, regresi OLS robust HC3, uji moderasi, dan uji sensitivitas. Hasil menunjukkan bahwa infrastruktur digital berhubungan positif dan signifikan dengan intensitas pemanfaatan teknologi digital pada seluruh jenjang, sedangkan kesiapan guru formal dan interaksinya terhadap infratruktu digital tidak signifikan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kebijakan digitalisasi pendidikan perlu bergeser dari pemenuhan akses menuju pemantauan pemanfaatan, disertai penguatan indikator kompetensi pedagogi digital guru.
Science Teacher Educators’ Perceptions of Science Education in Indonesia: Challenges, Systemic Barriers, and Pedagogical Gaps
Science education in Indonesia continues to grapple with systemic and persistent challenges, particularly regarding teacher quality and the overall effectiveness of science teaching and learning. This study aims to examine Science Teacher Educators’ (STEs) perceptions of the current state of science education in Indonesia, the key challenges affecting its development, as well as the systemic factors influencing teacher preparation and classroom practice. Using a qualitative research design, semi-structured interviews were conducted with 19 STEs from a leading university in science education in Bandung, West Java, Indonesia. The data were analyzed using thematic analysis. The findings reveal that STEs perceived science education in Indonesia as still facing interconnected challenges, including inconsistent teacher professionalism, disparities in the quality of teacher preparation across institutions, limited opportunities for practical and inquiry-based learning, frequent curriculum changes without sustained policy direction, and skepticism toward international assessments. Overall, these findings highlight the complex interplay among institutional, policy, and cultural factors shaping science education in Indonesia and underscore the need to strengthen teacher education as a key strategy to improve the quality of science education.
Pembelajaran Kontekstual Berbasis Kearifan Lokal: Studi Naratif tentang Resiliensi dan Adaptasi Guru di Pedalaman Tambrauw
Pembelajaran kontekstual merupakan pendekatan penting untuk menciptakan pengalaman belajar yang bermakna, terutama di wilayah tertinggal, terdepan, dan terluar (3-T) yang menghadapi keterbatasan infrastruktur, kondisi geografis yang menantang, serta keragaman sosial dan budaya yang khas. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi tantangan yang dihadapi oleh guru dalam menerapkan pembelajaran kontekstual, strategi yang dikembangkan untuk mengatasinya, serta refleksi profesional yang muncul dari pengalaman mengajar di daerah di wilayah 3-T. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain naratif yang melibatkan empat puluh guru sekolah dasar di Kabupaten Tambrauw, Papua Barat Daya. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan pendekatan naratif dan tematik. Temuan penelitian menunjukkan bahwa guru menghadapi tantangan, meliputi keterbatasan infrastruktur pendidikan, kondisi geografis yang sulit, rendahnya dukungan sebagian keluarga dan masyarakat, serta kompleksitas pengelolaan kelas rangkap (multigrade classrooms). Untuk mengatasi tantangan tersebut, guru mengembangkan berbagai strategi adaptif dengan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, mengintegrasikan budaya lokal, bahasa daerah, cerita rakyat, tradisi masyarakat ke dalam pembelajaran, serta melibatkan orang tua dan tokoh masyarakat dalam proses pembelajaran. Kearifan lokal berfungsi sebagai fondasi penting untuk menciptakan pengalaman belajar yang bermakna sekaligus memperkuat identitas budaya siswa. Dengan demikian, pembelajaran kontekstual di daerah terpencil merupakan proses adaptif dan transformatif yang ditopang oleh resiliensi, kreativitas, dan refleksi profesional guru dalam mempromosikan pendidikan yang relevan, bermakna, dan berkelanjutan. Temuan ini berimplikasi pada pentingnya kebijakan kurikulum yang afirmatif dan program dukungan psikososial yang berkelanjutan bagi guru di wilayah 3-T.
Manajemen Sekolah Menyenangkan: Tinjauan Sistematis terhadap Pendidikan Positif dan Pembelajaran Mendalam pada Kurikulum Merdeka
ingkungan belajar yang aman, sehat, dan bermakna semakin dibutuhkan dalam implementasi Kurikulum Merdeka yang menekankan kemandirian, kesejahteraan peserta didik, dan pembelajaran mendalam. Sekolah menyenangkan menjadi salah satu pendekatan strategis untuk membangun ekosistem pembelajaran yang humanistik dan berkualitas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana manajemen sekolah menyenangkan dapat dibangun melalui integrasi pendidikan positif, kepemimpinan humanis, dan pembelajaran mendalam. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan penelusuran artikel ilmiah melalui Google Scholar dan Science Direct. Artikel yang diperoleh diseleksi berdasarkan tingkat relevansi dan validitasnya. Analisis tematik yang dilakukan secara manual menghasilkan tiga tema utama. Pertama, positive education yang berlandaskan pada model PERMA (positive emotion, engagement, relationship, meaning, accomplishment) menjadi fondasi bagi kesejahteraan emosional siswa dan guru, yang berfungsi sebagai prasyarat terciptanya lingkungan belajar yang kondusif. Kedua, kepemimpinan humanis dan manajemen sekolah yang menyenangkan memungkinkan nilai-nilai kesejahteraan diintegrasikan ke dalam praktik manajerial. Ketiga, ekosistem sekolah yang positif mendorong terbentuknya pembelajaran mendalam, yaitu pembelajaran yang bermakna, reflektif, dan berorientasi pada penguatan kompetensi jangka panjang. Temuan ini menunjukkan bahwa manajemen sekolah yang menyenangkan tidak hanya berfokus pada aspek administratif, tetapi merupakan model pengelolaan sekolah berbasis kesejahteraan yang mengintegrasikan hubungan antarmanusia, kesejahteraan emosional, dan pembelajaran bermakna. Integrasi ketiga komponen tersebut sejalan dengan arah kebijakan Kurikulum Merdeka serta memberikan perspektif baru bagi pengembangan sekolah sebagai ruang tumbuh yang holistik bagi seluruh warga sekolah.
Hak Cipta (c) 2025 Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan
Transformasi Asesmen Pembelajaran Lintas Negara: Studi Komparatif Menuju Pendidikan yang Berkeadilan
Perdebatan global mengenai peran asesmen nasional, antara berorientasi kelulusan atau pembelajaran menjadi isu penting dalam reformasi pendidikan di berbagai negara, termasuk Indonesia. Studi ini bertujuan untuk menganalisis dan membandingkan kebijakan, struktur materi, model, metode dan konsekuensi asesmen nasional lintas negara untuk memberikan wawasan bagi pengembangan asesmen yang kontekstual dan inklusif di Indonesia. Kajian ini menggunakan pendekatan studi komparatif dengan menganalisis dokumen kebijakan pendidikan, laporan asesmen nasional, dan artikel jurnal dari sembilan negara melalui pendekatan analisis tematik komparatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa asesmen nasional dipengaruhi oleh konteks sosial, budaya, geografis, dan politik setiap negara sehingga menghasilkan model asesmen yang beragam. Mulai dari asesmen high-stakes di Tiongkok dan Korea Selatan, hingga asesmen low-stakes seperti Finlandia dan Australia. Analisis lintas negara memperlihatkan bahwa asesmen yang berorientasi pembelajaran memberikan dampak lebih positif terhadap kualitas belajar dan kesehatan mental psikologis bagi siswa dibandingkan dengan asesmen untuk kelulusan. Temuan ini menjadi rujukan penting bagi Indonesia yang saat ini sedang mengembangkan Tes Kemampuan Akademik (TKA) sebagai asesmen non high-stakes untuk memetakan capaian akademik. Kajian ini menegaskan bahwa desain TKA perlu mempertimbangkan keberagaman wilayah, ketimpangan infrastruktur, dan memperkuat fungsi diagnostik dan keadilan sosial dalam pembelajaran. Dengan demikian, TKA berpotensi menjadi asesmen nasional yang inklusif dan berkeadilan.
Kearifan Lokal Masyarakat Pulau Taliabu untuk Penguatan Delapan Dimensi Profil Lulusan
Penguatan delapan dimensi profil lulusan membutuhkan sumber belajar kontekstual yang terkait erat dengan pengalaman hidup mahasiswa. Namun, penelitian mengenai kearifan lokal sebagai sumber belajar masih terbatas, khususnya di wilayah perbatasan, terpencil, dan terbelakang (3-T). Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi kearifan lokal masyarakat Pulau Taliabu dalam mendukung delapan dimensi profil lulusan, yaitu capaian kompetensi, karakter, dan kemampuan holistik peserta didik setelah menyelesaikan pendidikan. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan etnosains di wilayah Taliabu Timur Selatan, Maluku Utara. Informan dipilih secara purposif, meliputi guru jenjang SD, SMP, dan SMA, serta tokoh masyarakat. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi terhadap kondisi sosial di sekolah serta wawancara mendalam. Data dianalisis secara induktif melalui tahapan reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahannya diuji menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berbagai bentuk kearifan lokal masyarakat Pulau Taliabu, seperti keberagaman etnis yang hidup rukun, gotong royong, pengetahuan tradisional tentang tumbuhan obat dan pertanian lokal, serta kriya berbasis alam, memiliki relevansi kuat dengan delapan dimensi profil lulusan seperti keimanan dan akhlak mulia, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, dan komunikasi. Nilai-nilai lokal tersebut dapat diintegrasikan ke dalam berbagai mata pelajaran, sehingga memperkaya pembelajaran kontekstual dan penguatan karakter. Dengan demikian, pemanfaatan kearifan lokal masyarakat Pulau Taliabu dalam pendidikan berpotensi memperkuat delapan dimensi profil lulusan siswa, serta membantu mengatasi tantangan implementasi kurikulum di daerah terpencil.
Projecting the Implementation of Sastra Masuk Kurikulum through Literary-Based Learning Experiences
This study aims to explore the experiences of literary-based learning in schools to projecting the implementation of Sastra Masuk Kurikulum (SMK) programme. This research used a qualitative-narrative method, with data collected through semi-structured interviews with experienced teachers from secondary schools in South Sulawesi and the former Acting Head of the Curriculum Centre at Kemendikbudristek in 2024. The findings highlight the importance of sustaining discussions on the design of SMK programme to ensure its full implementation in schools, as it has the potential to enhance literacy, shape character, and foster 21st-century skills. Therefore, before the SMK programme is fully implemented, the government must take into account four critical aspects, namely, teachers’ competence, the availability and quality of school infrastructure, the provision of a well-developed guidebook, and the involvement of relevant stakeholders. These considerations are essential projections and recommendations for refining the design of SMK programme before it is officially implemented. Its sustainability must be earnestly pursued, particularly as the programme aligns with the spirit of the most recent deep learning approach and possesses significant transformative potential to enduring 21st-century skills.
Inclusive Revolution: Children’s Right to Participation and Inclusivity in Child-Friendly Schools in Indonesia
This study aims to examine the implementation of child participation and inclusivity values within Child-Friendly School (CFS) program in Indonesia employing a hexahelix approach to highlight the gap between policy and practice. The CFS strategy is a national initiative to realize inclusive and participatory education in Indonesia, based on children’s rights and Sustainable Development Goals. This study applied a qualitative descriptive method through analysis of regulatory documents, guidelines, scientific literature, and collaborative data related to CFS implementation. Vygotsky’s theoretical framework on social constructivism and Bronfenbrenner’s ecological theory of child development were used to interpret the dynamics of CFS implementation. The findings indicate the difference in implementation across institutions, particularly in the aspects of child involvement and cross-sector coordination. The hexahelix approach strengthens the effectiveness of CFS through multi-stakeholder collaboration. The study recommends establishing a hexahelix collaboration forum at the local level and developing training programs for educators to optimize CFS principles. This study contributes to the academic gap in understanding and improving the implementation of CFS in Indonesia.
Pemanfaatan ChatGPT dalam Penulisan Karya Ilmiah Mahasiswa Perguruan Tinggi di Maluku: Studi Metode Campuran
Ketersediaan sumber belajar digital yang belum merata serta kultur literasi akademik yang masih berkembang pada perguruan tinggi menjadikan artificial intelligence (AI) memiliki peran dalam proses penulisan akademik mahasiswa. Kondisi ini memunculkan persoalan terkait integritas ilmiah dan perlunya pengaturan institusional. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi bagaimana mahasiswa mengoptimalkan penggunaan ChatGPT untuk penulisan karya tulis ilmiah, dengan fokus pada intensitas penggunaan, strategi penerapan, serta persepsi mereka terhadap ChatGPT. Penelitian ini menggunakan desain metode campuran yang melibatkan 56 mahasiswa Program Studi Bahasa Indonesia dari empat Perguruan Tinggi di Maluku. Data penelitian terdiri atas data kuantitatif dan kualitatif yang diperoleh melalui survei kuesioner secara daring dan wawancara semiterstruktur. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa intensitas penggunaan ChatGPT dapat meningkatkan kualitas karya tulis ilmiah melalui perbaikan tata bahasa, struktur kalimat, dan kejelasan argumentasi. Penggunaan ChatGPT oleh mahasiswa merupakan strategi untuk menemukan dan mengorganisir ide karya tulis ilmiah, pencarian serta validasi referensi. Namun, penggunaan ChatGPT juga menimbulkan tantangan serta persoalan etis yang berkaitan dengan keaslian karya ilmiah. Mahasiswa menyadari adanya risiko ketergantungan berlebihan pada AI berpotensi mengurangi kreativitas dan orisinalitas dalam penulisan ilmiah. Dengan demikian, pemanfaatan ChatGPT oleh mahasiswa berkontribusi dalam meningkatkan kualitas tulisan ilmiah mereka sekaligus menimbulkan tantangan etis dan risiko ketergantungan yang perlu disikapi dengan kesadaran kritis dan pengaturan dari institusional perguruan tinggi.
Pengaruh Ketergantungan Kecerdasan Buatan terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
tujuan adanya penelitian ini guna memahami besarnya dampak ketergantungan pada artificial intelligent (AI) pada elemen Sistem persamaan linier dua variabel dalam motivasi belajar matematika peserta didik. Studi ini menerapkan metode kuantitatif, teknik pengumpulan data dengan angket serta tes. Penelitian mengindikasi adanya dampak yang cukup berarti dari ketergantungan AI terhadap semangat belajar peserta didik pada penyelesaian permasalahan berupa Sistem Persamaan Linier DuaVariabel (SPLDV). Siswa yang memiliki ketergantungan pada teknologi AI cenderung mengalami penurunan motivasi untuk belajar secara mandiri, yang berdampak pada pemahaman mereka terhadap materi. Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa penting untuk mempertimbangkan dampak pemanfaatan AI dalam proses pendidikan, serta kebutuhan akan strategi yang lebih seimbang untuk memperbaiki motivasi peserta didik terhadap pelajaran. Penelitian ini Mengharapkan agar dapat memberikan tambahan pengetahuan bagi pendidik dalam merancang metode pengajaran sehingga lebih efektif serta mendukung motivasi siswa dalam belajar matematika.
Literasi Finansial Siswa Sekolah Dasar: Peran Kurikulum, Lingkungan, serta Media dan Teknologi
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis literasi finansial siswa sekolah dasar di Kabupaten Kulon Progo dengan fokus pada peran kurikulum, lingkungan keluarga dan sosial, serta media dan teknologi. Melalui desain survei, penelitian ini mengumpulkan data dari 223 siswa sekolah dasar yang tersebar di beberapa kecamatan di Kabupaten Kulon Progo. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linier untuk melihat pengaruh masing-masing variabel terhadap literasi finansial siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap literasi finansial, diikuti oleh lingkungan keluarga dan sosial yang juga berperan penting. Media dan teknologi terbukti menjadi faktor pendukung yang signifikan dalam meningkatkan literasi finansial, meskipun terdapat tantangan dalam akses dan pemanfaatannya. Penelitian ini menyarankan agar materi literasi finansial lebih dimasukkan dalam kurikulum sekolah dasar, serta perlunya program pelatihan untuk orang tua dan penggunaan media digital yang lebih optimal dalam mendukung pembelajaran literasi finansial siswa. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam pengembangan kebijakan pendidikan di tingkat lokal
Pengaruh Iklim Sekolah dan Pemantauan Orang Tua terhadap Perilaku Perundungan Pelajar
Perilaku perundungan di sekolah masih menjadi persoalan serius di Indonesia. Penelitian untuk memperoleh faktor-faktor yang dapat mengurangi perilaku perundungan pelajar perlu dilakukan sebagai dasar untuk merancang program intervensi. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran perundungan yang terjadi pada pelajar sekolah dan kemudian menguji pengaruh iklim sekolah dan pemantauan orang tua terhadap perilaku perundungan. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Data yang digunakan adalah data primer dengan menyebarkan kuesioner kepada para pelajar sekolah. Analisis data dilakukan dengan menerapkan regresi logistik. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa jenis perundungan yang menonjol dijumpai adalah perundungan verbal dan relasional. Dengan menerapkan analisis regresi logistik, hasil penelitian menunjukkan bahwa iklim sekolah yang positif menurunkan kemungkinan para pelajar untuk menjadi korban perundungan. Selain itu, iklim sekolah yang positif dan pemantauan orang tua mengurangi kemungkinan pelajar untuk menjadi pelaku perundungan. Pendidikan karakter merupakan salah satu upaya sekolah untuk mencegah terjadinya perundungan di sekolah. Dengan demikian, baik pihak sekolah maupun orang tua berperan dalam mengurangi maraknya perilaku perundungan di kalangan remaja pelajar.
The Impact of Game-Based Learning on Student Competencies in Science: A systematic Review
Game-Based Learning is an application that encourages active engagement and enhances knowledge and skills. Its effectiveness in fostering student competencies has been proven and applies in various fields. This systematic review analyzes the science topics, student competencies, and learning outcomes associated with Game-Based Learning implementation in primary and secondary education. The method used refers to the procedures outlined by Kitchenham and Charters. The reporting adheres to Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guidelines. The research sample consisted of 22 articles extracted from 478 articles based on predetermined inclusion and exclusion criteria. The review results show that GBL is applicable across all core science domains-namely physics, biology, and chemistry. The competencies that can be improved using Game-Based Learning consist of three aspects, namely affective, cognitive, and psychomotor. Science learning using Game-Based Learning can significantly improve the three students' competencies in almost all studies. To conclude, Game-Based Learning can serve as an effective and recommended learning strategy to support the digital transformation of science education.
Ketercapaian Kurikulum Merdeka dan Kesiapan Guru di Daerah Terdepan, Terluar, dan tertinggal(3-T)
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan ketercapaian Kurikulum Merdeka dan kesiapan guru daerah Terdepan, Terluar, dan Tertinggal (3-T) di Kecamatan Taliabu Timur Selatan. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif yang melibatkan Informan penelitian dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan tiga guru pada masing-masing sekolah. Penelitian dilaksanakan pada 12 sekolah di Kecamatan Taliabu Timur Selatan. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data melalui tahapan reduksi data, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka belum diterapkan secara keseluruhan di sekolah-sekolah pada daerah 3-T Kabupaten Taliabu Timur Selatan karena keterbatasan fasilitas pendukung. Ketercapaian pada sekolah-sekolah yang telah menerapkan Kurikulum Merdeka ditinjau dari hasil belajar siswa belum menunjukkan perbedaan signifikan. Sebagian besar guru menyatakan ketidaksiapan terhadap implementasi Kurikulum Merdeka karena belum dibekali dengan program pelatihan dan pendampingan. Kesimpulan, ketercapaian dan kesiapan guru terhadap implementasi Kurikulum Merdeka di Kecamatan Taliabu Timur Selatan dalam praktiknya belum sesuai dengan target yang diharapkan sehingga diperlukan program pelatihan yang intensif dan pendampingan berkelanjutan bagi para guru, serta perbaikan fasilitas pendukung.
Dampak Kepemimpinan Digital Kepala Sekolah terhadap Integrasi Teknologi Guru di Sekolah Dasar
Kepemimpinan kepala sekolah mempunyai peran yang krusial dalam mengarahkan dan memfasilitasi penggunaan teknologi di dalam kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi hubungan antara kepemimpinan digital kepala sekolah dengan integrasi teknologi oleh guru. Penelitian dengan pendekatan kuantitatif deskriptif ini mengambil data melalui survei dari sampel yang terdiri dari 32 kepala sekolah dan 61 guru di Kabupaten Bone Bolango. Teknik analisis korelasi digunakan untuk mengidentifikasi hubungan antara kedua variabel tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah memiliki kepemimpinan digital yang tinggi, khususnya dalam aspek kepemimpinan visioner dan pengembangan profesional, yang berdampak positif pada penggunaan teknologi oleh guru, terutama dalam komunikasi dan administrasi. Meskipun demikian, tantangan terkait kompetensi digital guru dan infrastruktur teknologi masih menjadi hambatan utama. Penelitian ini menegaskan bahwa kepemimpinan digital kepala sekolah memegang peran penting dalam mendukung adopsi teknologi oleh guru. Namun untuk meningkatkan efektivitasnya diperlukan peningkatan pelatihan digital dan peningkatan infrastruktur teknologi di sekolah
Peran Kurikulum dalam Pelestarian Bahasa Daerah: Studi Komparatif Kurikulum India dan Indonesia
Upaya pelestarian bahasa daerah dalam kurikulum perlu mendapat perhatian serius dalam kebijakan pendidikan di berbagai negara saat ini termasuk kebijakan pendidikan di Indonesia dan India sebagai negara multikultural. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan membandingkan kurikulum India dan kurikulum Indonesia dalam mendukung pelestarian bahasa daerah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis isi. Sumber data utama dengan memanfaatkan berbagai dokumen kurikulum dari kedua negara. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan kerangka analisis konten yang mencakup enam tahapan yaitu Mengidentifikasi unit analisis, pengambilan sampel, pencatatan atau pengkodean, reduksi data, menarik kesimpulan, dan menyusun narasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum India mengadopsi formula tiga bahasa yang terstruktur, sehingga berhasil meningkatkan literasi bahasa daerah melalui pendekatan yang terstandar. Sementara Kurikulum di Indonesia menawarkan fleksibilitas tinggi yang memungkinkan adaptasi lokal dalam penyusunan materi dan metode pembelajaran berbasis budaya. Namun fleksibilitas tersebut juga menjadi tantangan dalam memastikan konsistensi dan kualitas implementasi di seluruh wilayah. Kesimpulan, upaya pelestarian bahasa daerah diakomodasi dalam kurikulum India dengan kebijakan tiga bahasa yang terstruktur, sementara pada kurikulum Indonesia diakomodasi dengan mengandalkan fleksibilitas lokal yang menghadirkan peluang adaptasi sekaligus tantangan konsistensi pelaksanaan.
Teachers' Competence in Implementing Thematic Social Studies Instruction: An Evaluative Study at Junior High School Level of Lumajang Regency
The effective implementation of thematic learning in Social Studies (IPS) at the junior secondary level requires teachers to possess interdisciplinary knowledge and advanced pedagogical skills. This study explores competency gaps among Social Studies teachers without formal Social Sudies qualifications in Lumajang Regency, Indonesia, and examines how these gaps affect thematic learning delivery. Using a qualitative phenomenological approach, data were collected through non-participant observations, structured questionnaires, and in-depth interviews with 30 teachers from SMP and MTs schools. The findings reveal significant disparities in subject matter expertise, instructional design, and classroom management, with only 50% of teachers meeting competency standards for thematic Social Studies teaching. Key factors underlying these gaps include diverse academic backgrounds, limited understanding of the thematic curriculum, and insufficient engagement in professional development activities. The study highlights the urgent need for targeted capacity-building programs, continuous professional learning opportunities, and collaborative teacher networks to bridge competency deficiencies. Furthermore, policy interventions are recommended to standardize teacher qualifications and support sustained professional growth. Addressing these challenges can improve the quality of thematic Social Studies instruction and improve student learning outcomes. This study provides an empirical foundation and policy recommendations for improving teacher competence within the context of an integrated curriculum which can be utilized by education stakeholders in Indonesia and in similar settings.
DAFTAR ISI, EDITORIAL DAN LEMBAR ABSTRAK JURNAL PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN VOL. 1 NO. 3 TAHUN 2016
Daftar Isi, Editorial dan Lembar Abstrak Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Vol. 1 No. 3 Tahun 2016
INDEKS, PEDOMAN PENULISAN DAN TEMPLATE HASIL PENELITIAN JURNAL PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN VOL. 1 NO. 3 TAHUN 2016
Indeks, Pedoman Penulisan dan Template Hasil Penelitian Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Vol. 1 No. 3 Tahun 2016
DAFTAR ISI, EDITORIAL, DAN LEMBAR ABSTRAK VOL.3, NO.2, TAHUN 2018
DAFTAR ISI, EDITORIAL, DAN LEMBAR ABSTRAK VOL.4, NO.1, TAHUN 2019
Evaluasi Proses Belajar Mengajar Senam melalui Masukan dan Proses Model Context, Input, Process and Product (CIPP) di SLTP Kota Manado 2001
Kenyataan lapangan membuktikan bahwa terjadinya kesenjangan antara tujuan khusus pengajaran dengan apa yang dikerjakan guru Pendidikan jasmani di lapangan menyebabkan prestasi akademik tidak dinyatakan secara jelas. Penekanan evaluasi proses belajar mengajar di sekolah adalah pada evaluasi formatif dan sumatif, tanpa disadari bahwa berbagai penyimpangan dan kekurangan sering dialami guru pendidikan jasmani dalam merencanakan program pengajaran senam dan mentransformasikan ke dalam proses belakar mengajar. Pembuatan satuan pengajaran hanya menitikberatkan pada input, proses, dan produk untuk memperbaiki hasil belajar mengajar melalui pengajaran remedial dan belajar tuntas, tai kenyataannya prestasi akademik tidak dapat dinyatakan secara jelas (intangibel). Di samping itu, satuan pengajaran di sekolah seolah-olah dianggap baku, walaupun tiap sekolah berbeda dan dilaksanakan hanya sebagai pertanggungjawaban administrasi tanpa dievaluasi.
PROBLEM BASED INSTRUCTION SEBAGAI ALTERNATIF MODEL PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA
This research was conducted to prove the PBI model can improve learning outcomes, activities and responses of students in learning. The model is applied to two classes XI of High school in South Jakarta. The first is class-XI of IPA1 and the other is class-XI of IPA2. IPA1 given treatment by applying PBI learning model, while for class-XI IPA2 performed as conventional classical learning. After the application of learning models obtained PBIÃ¢â‚¬â„¢s first treatment of Class-XI of IPA1 average value for the lowest pretes is 3.25 while the average value is the highest 6.75. Meanwhile, for class-XI of IPA2, value of the lowest average is 3.25 and the highest is 6.25. Posttes for first-class average score is 6.45 and the lowest the highest is 8.75, whereas for class XI posttes value IPA2 lowest average is 6.75 and the highest value of 9.00. In the second treatment available, IPA1 class-XI, the average value of the lowest student score is 5.00 and the highest average is 7.35, while for class-XI IPA2 average value is 6.45 the lowest and the highest is 8.5. In the third treatment results obtained pretes average grade XI of IPA1 lowest and the highest 3.25 for 4.25. and the average value posttes students obtained the lowest IPA1 is 7.25 and the highest 9.75. For class-XI IPA2 average score of students in the lowest pretes is 3.00 and the highest is 4.5. While the value posttes lowest average is 7.00 and the highest is 9.00. At first teachers were not used but the implementation of the third treatment teachers have mastered the learning model PBI well. Teachers have been able to design a model of the PBI with a good learning, teachers have been able to motivate students actively involved in problem-solving activities, define and organize learning tasks and determine the steps to solve the problem. Teachers motivate students to do reflection, and have been able to evaluate the process of investigations conducted so that students can understand their weaknesses and shortcomings of the reflection done. Ã‚Â ABSTRAK Ã‚Â Ã‚Â Penelitian ini dilakukan untuk membuktikan model Problem Based Instructional (PBI) dapat meningkatkan hasil belajar, aktivitas dan respon siswa dalam pembelajaran. Model diterapkan pada 2 kelas XI paralel SMA Swasta di Jakarta Selatan. kelas XI IPA1 dan kelas XI IPA2 Siswa kelas XI IPA1 diberikan treatment dengan menerapkan model pembelajaran PBI sedangkan untuk kelas XI IPA2 dilakukan pembelajaran klasikal seperti biasa. Hasil penerapan model pembelajaran PBI treatment pertama diperoleh hasil Kelas XI IPA1 nilai rata-rata terendah untuk pretes 3,25 sedangkan nilai ratarata tertinggi 6,75. Sementara itu untuk kelas XI IPA2 nilaiÃ‚Â rata-rata terendah 3,25 dan tertinggi 6,25. Postes untuk kelas pertama nilai rata-rata terendah 6,45 dan tertinggi 8,75, sedangkan postes untuk kelas XI IPA2 nilai rata-rata terendah 6,75 dan nilai tertinggi sebesar 9,00. Pada treatment kedua kelas XI IPA1, nilai rata-rata siswa terendah 5,00 dan nilai rata-rata tertinggi 7,35, sedangkan kelas XI IPA2 nilai rata-rata terendah 6,45 dan tertinggi 8,5. Pada treatment ketiga hasil pretes diperoleh nilai rata rata siswa kelas XI IPA1 terendah 3,25 dan tertinggi 4,25. Nilai rata-rata postes terendah yang diperoleh siswa 1 adalah 7,25 dan tertinggi 9,75. Untuk kelas XI IPA22 nilai rata-rata siswa pada pretes terendah 3,00 dan tertinggi 4,5 sedangkan nilai postes rata-rata terendah 7,00 dan tertinggi 9,00. Pada akhirnya, guru dapat merancang model pembelajaran PBI dengan baik dan dapat memotivasi siswa terlibat aktif pada kegiatan pemecahan masalah, mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar serta menentukan langkah-langkah memecahkan masalah.
KECERDASAN LINGUISTIK ANAK KEMBAR USIA DUA TAHUN TUJUH BULAN
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi empirisÃ‚Â tentang pemerolehan bahasa anak kembar usia dua tahun tujuh bulanÃ‚Â dan gambaran pola pengembangan kecerdasan linguistik anakÃ‚Â kembar dalam kehidupan keluarganya. Penelitian ini dilakukanÃ‚Â kepada dua anak kembar dari sebuah keluarga yang memiliki statusÃ‚Â sosial ekonomi yang cukup baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwaÃ‚Â (1) dalam mengujarkan satu dan dua serta tiga kata diawali denganÃ‚Â mengujarkan suku kata awal dan akhir yang dilakukannya secaraÃ‚Â bergantian; (2) dalam pemerolehan bahasa sangat tergantung padaÃ‚Â pola kehidupan berbahasa yang ada di lingkungan keluarganya,Ã‚Â yakni sedikit banyaknya bergantung pada pola berbahasa yangÃ‚Â dilakukan oleh ibu mereka, kemudian ayah, dan saudara-saudaranya;Ã‚Â (3) kebanyakan kata-kata yang mampu diujarkan menggambarkanÃ‚Â kegiatan yang dilakukan di dalam kehidupan keluarga anak tersebut;Ã‚Â (4) kedua anak itu baik dalam mengikuti kegiatan keluarga sehinggaÃ‚Â mereka mampu mengujarkan kata-kata yang sesuai dengan faktaÃ‚Â sebenarnya; dan (5) kedua anak tersebut kurang memiliki bakatÃ‚Â bahasa yang dib aw a sejak lahirnya sehingga orangtua perluÃ‚Â mengembangkannya agar tidak mengalami keterlambatan dalamÃ‚Â pemerolehan bahasa yang baik dan benar.
KETERKAITAN ANTARA PERTUMBUHAN EKONOMI, KEMISKINAN, DAN STATUS GIZI BALITA DI INDONESIA
Rendahnya pertumbuhan ekonomi akibat krisis ekonomiÃ‚Â yang terjadi menyebabkan meningkatnya insiden kemiskinan di negaraÃ‚Â ini. Peningkatan insiden kemiskinan sangat mungkin berlangsungÃ‚Â melalui kenaikan harga-harga (khususnya komoditi makanan) karenaÃ‚Â depresiasi rupiah yang drastis, kontraksi sektor formal yang kemudianÃ‚Â berakibat pada menjamurnya kebangkrutan usaha-usaha ekonomi,Ã‚Â meningkatnya pengangguran terbuka dan memburuknya prospekÃ‚Â pasar kerja di sektor informal perkotaan, melemahnya permintaanÃ‚Â barang dan jasa, serta penurunan drastis produksi pertanian.Ã‚Â Kesemuanya itu pada gilirannya berakibat pada penurunan tingkatÃ‚Â pendapatan dan daya beli sebagian besar penduduk, khususnyaÃ‚Â kelompok dengan pendapatan rendah, baik di daerah perkotaanÃ‚Â maupun di pedesaan. Rendahnya daya beli masyarakat terhadap makanan menyebabkan semakin besarnya masalah gizi (gizi buruk)Ã‚Â khususnya pada anak usia bawah Lima tahun (balita).
ENTRY LEVEL ASSESSMENT SEBAGAI SALAH SATU PROGRAM DALAM UPAYA MENINGKATKAN KUALITAS LULUSAN LPTK: KAJIAN LITERATUR TENTANG KONSEP DAN PENGAPLIKASIANNYA
Pelbagai komponen masyarakat menilai bahwa kualitasÃ‚Â hasil pendidikan di Indonesia masih dianggap kurang. PenyebabÃ‚Â kurangnya kualitas pendidikan disebabkan oleh banyak faktor. SalahÃ‚Â satu komponen sistem pendidikan yang dianggap menjadi faktorÃ‚Â penghambat upaya meningkatkan kualitas hasil pendidikan adalahÃ‚Â kualitas tenaga pendidikan. Di dalam upaya meningkatkan kualitasÃ‚Â tenaga pendidikan pemerintah terus berupaya menyelenggarakanÃ‚Â berbagai program, seperti mengadakan pelatihan-pelatihan bagi paraÃ‚Â guru, pemberian b antuan beasiswa untuk studi lanjutan, danÃ‚Â dimunculkannya Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 tahunÃ‚Â 2005 tentang Guru dan Dasen. Suatu ha! yang perlu segera mendapatÃ‚Â perhatian yaitu perlunya memperbaiki sistem proses pendidikan padaÃ‚Â lembaga-lembaga pendidikan tenaga kependidikan (LPTK), karenaÃ‚Â lembaga ini berperan sebagai pencetak (produsen) tenaga-tenagaÃ‚Â kependidikan. Upaya perbaikan sistem proses pendidikan di LPTKÃ‚Â yang cukup aw al dan mendasar perlu dilaksanakan denganÃ‚Â mengadakan entry level assessment (ELA) sebagai bentuk pengukuranÃ‚Â atau penelusuran awal untuk menempatkan calon-calon peserta didik yang benar-benar sesuai dengan kemampuan dasar dan minat yangÃ‚Â dimilikinya. Secara lebih operasional hasil ELA dapat digunakanÃ‚Â sebagai dasar untuk melaksanakan pelayanan yang lebih terorganisirÃ‚Â dan terarah kepada para peserta didik (student support service)Ã‚Â sehingga hasil pendidikan (output) yang dicapai dapat memuaskanÃ‚Â dan siap kerja.